Chloé Leroy
Les élèves handicapés sont souvent victimes d’intimidation et d’exclusion sociale à l’école dans des proportions bien moreover élevées que leurs camarades de classe. Pour aider les enseignants à reconnaître, à réagir et à prévenir l’intimidation envers ces étudiants, des chercheurs de l’Université du Missouri ont collaboré pour développer un programme de développement professionnel en ligne fondé sur des données probantes.
Le programme souligne l’importance pour les enseignants d’établir une relation solide avec leurs élèves, de remarquer les changements de comportement des élèves comme des signes d’avertissement potentiels, d’intégrer les compétences sociales et de communication dans les objectifs d’apprentissage en classe, ainsi que de pratiquer des éloges spécifiques au comportement d’une manière qui satisfied en valeur les élèves. ‘ renforce et stimulate la collaboration avec les pairs.
Alors que le programme en ligne a récemment été reçu et mis en œuvre avec succès par 200 enseignants du primaire dans le cadre d’une étude pilote dans la région du sud-est des États-Unis, les chercheurs espèrent qu’avec un financement fédéral supplémentaire, le programme en ligne pourra bientôt être consulté par les enseignants du pays.
“Les enseignants nous disent souvent qu’ils ne se sentent pas prêts à aborder les problèmes d’intimidation à l’école, en particulier les cas complexes impliquant des jeunes à risque ou des enfants handicapés”, a déclaré Chad Rose, professeur agrégé au Collège d’éducation et de développement humain de MU. “Les étudiants handicapés sont souvent furthermore victimes d’intimidation que leurs camarades non handicapés. Par exemple, les enfants qui bégaient ou les enfants qui peuvent marcher ou parler différemment de leurs pairs neurotypiques sont souvent imités, ce qui pourrait en fait constituer une violation des lois fédérales sur les droits civils liées. au harcèlement fondé sur le handicap.
Compte tenu des horaires chargés des enseignants, Rose et ses collègues ont créé un programme en ligne fondé sur des données probantes qui peut être complété en quatre heures, comparativement à la plupart des cours de développement professionnel liés à l’intimidation qui se déroulent en personne pendant une journée complète et n’incluent pas toujours informations fondées sur des preuves. Les formations sont divisées en différents modules, expliquant remark reconnaître et réagir au harcèlement, ainsi que les stratégies globales visant à améliorer le climat en classe de manière à réduire ou à prévenir le harcèlement en leading lieu.
“Dans le district scolaire community diversifié où nous avons piloté ce programme, les enseignants l’ont trouvé agréable et pertinent. Cela a accru leurs connaissances en matière de prévention de l’intimidation et a accru leur volonté d’intervenir lorsqu’ils sont témoins d’intimidation”, a déclaré Rose. “L’une des choses les moreover simples, les furthermore rapides, les in addition simples et les as well as efficaces que les enseignants puissent faire est d’intégrer les compétences sociales et de interaction comme objectif d’apprentissage dans leurs programs de cours déjà élaborés. Au lieu de simplement enseigner aux élèves les mathématiques ou les sciences, dites-leur que vous surveillerez remark eh bien, ils interagissent les uns avec les autres.
Rose motivate les enseignants à se promener dans leur classe et à féliciter les élèves qui ont des interactions positives avec les autres.
“Les deux principaux indicateurs d’intimidation que j’ai observés tout au long de ma carrière sont des déficits en matière de compétences sociales et de conversation”, a déclaré Rose. “Si nous pouvons améliorer ces deux domaines, non seulement l’intimidation diminuera, mais la confiance des élèves en eux-mêmes augmentera. Cela les préparera au succès, peu importe ce qu’ils feront dans leur vie.”
Rose a expliqué que les étudiants handicapés sont souvent socialement exclus par leurs pairs parce qu’ils sont « différents » à un taux beaucoup furthermore élevé que les autres étudiants. Dans une étude de 2022, Rose a découvert que l’exclusion sociale est une forme d’intimidation bien furthermore courante que l’agression physique ou verbale.
“Imaginez essayer d’apprendre l’algèbre si vous vous concentrez davantage sur le fait que l’enfant assis à côté de vous vous aime bien en leading lieu”, a déclaré Rose. “Nous ne sommes pas tous obligés d’être les meilleurs amis, mais nous devons être amicaux avec tout le monde.”
Rose a ajouté que pour les étudiants qui sont le additionally souvent victimes d’intimidation, il les persuade, selon la condition, à savoir quand s’affirmer et défendre son système de valeurs, à savoir quand s’éloigner d’une problem et à savoir à qui s’adresser. dire si l’environnement semble dangereux.
« Du stage de vue des étudiants, l’auto-représentation, l’autodétermination, l’établissement d’objectifs et le fait de savoir s’affirmer sans être agressifs sont essentiels », a déclaré Rose. “Du stage de vue des enseignants, nous voulons qu’ils mettent en valeur les factors forts des élèves devant toute la classe afin que les autres commencent à les percevoir différemment. Certains élèves ont tendance à se concentrer sur ce qui rend quelqu’un différent, mais si les enseignants peuvent féliciter un comportement spécifique, lorsqu’ils voient de bonnes choses se produire, cela peut améliorer la façon dont les élèves se perçoivent. »
Rose est directrice du Mizzou Ed Bully Avoidance Lab et mène des recherches sur la prévention de l’intimidation depuis 18 ans. Il s’est intéressé au sujet lors de son leading emploi à la sortie de l’université en tant qu’enseignant en éducation spécialisée au secondaire travaillant auprès de jeunes à risque.
“Je veux aider les enfants qui se couchent à réfléchir à ce qu’ils n’aiment pas chez eux”, a déclaré Rose. “Si je peux les aider à se sentir mieux dans leur peau en mettant l’accent sur ce qui les rend formidables, c’est mon objectif ultime.”
Les options futurs incluent l’intégration des « heures de bureau » sur l’intimidation dans le programme en ligne afin que les enseignants puissent contacter Rose, ses collaborateurs et leur équipe de coachs en prévention de l’intimidation au sujet d’études de cas spécifiques qu’ils pourraient traiter en temps réel.
« Développement d’un développement professionnel en ligne pour les enseignants : comprendre, reconnaître et répondre à l’intimidation des élèves handicapés » a été récemment publié dans Training and Urban Society. Le financement a été fourni par l’Institut des sciences de l’éducation du ministère américain de l’Éducation.
