Les jeunes enfants qui pratiquent la mémoire de travail visuelle et les tâches de raisonnement améliorent davantage leurs compétences en mathématiques que les enfants qui se concentrent sur les exercices de rotation spatiale, selon une vaste étude menée par des chercheurs de l’Institut Karolinska en Suède. Les résultats soutiennent l’idée que la development de la cognition spatiale peut améliorer les performances académiques et qu’en matière de mathématiques, le type de development compte. L’étude est publiée dans la revue Mother nature Human Actions.



« Dans cette vaste étude randomisée, nous avons constaté que lorsqu’il s’agit d’améliorer l’apprentissage des mathématiques chez les jeunes enfants, le style d’entraînement cognitif effectué joue un rôle important », explique l’auteur correspondant Torkel Klingberg, professeur au département de neurosciences de l’Institut Karolinska. « C’est une découverte importante motor vehicle elle fournit des preuves solides que l’entraînement cognitif se transfère à une capacité différente de celle que vous avez pratiquée. »

De nombreuses études ont lié la capacité spatiale – c’est-à-dire la capacité de comprendre et de se memento des relations dimensionnelles entre les objets – aux performances en science, technologie, ingénierie et mathématiques. En conséquence, certains employeurs dans ces domaines utilisent des checks de capacité spatiale pour examiner les candidats pendant le processus d’embauche. Cela a également alimenté un intérêt pour la formation de la cognition spatiale, qui se concentre sur l’amélioration de sa capacité à mémoriser et à manipuler diverses formes et objets et à repérer des motifs dans des séquences récurrentes. Certaines écoles incluent aujourd’hui des exercices spatiaux dans le cadre de leur tutorat.



Cependant, des études antérieures évaluant l’effet de la formation spatiale sur la functionality académique ont eu des résultats mitigés, certaines montrant une amélioration significative et d’autres aucun effet du tout. Ainsi, il est nécessaire de mener de vastes études randomisées pour déterminer si et dans quelle mesure la formation à la cognition spatiale améliore réellement les performances.

Dans cette étude, moreover de 17 000 écoliers suédois âgés de 6 à 8 ans ont suivi un entraînement cognitif by using une application pendant 20 ou 33 minutes par jour sur une période de sept semaines. Au cours de la première semaine, les enfants ont reçu des exercices identiques, après quoi ils ont été répartis au hasard dans l’un des cinq ideas d’entraînement. Dans tous les groupes, les enfants consacraient approximativement la moitié de leur temps à des tâches mathématiques sur la droite numérique. Le temps restant a été attribué au hasard à différentes proportions d’entraînement cognitif sous forme de tâches de rotation (rotation mentale 2D et puzzle tangram), de tâches de mémoire de travail visuelle ou de tâches de raisonnement non verbal (voir les exemples ci-dessous pour furthermore de détails). Les performances mathématiques des enfants ont été testées au cours de la première, de la cinquième et de la septième semaine.

Les chercheurs ont constaté que tous les groupes se sont améliorés sur les performances mathématiques, mais que l’entraînement au raisonnement avait le as well as grand impression positif suivi des tâches de mémoire de travail. Le raisonnement et l’entraînement à la mémoire ont surpassé de manière significative l’entraînement en rotation en matière d’amélioration mathématique. Ils ont également observé que les avantages de l’entraînement cognitif pouvaient être triplés selon les individus. Cela pourrait expliquer les différences dans les résultats de certaines études précédentes, motor vehicle les caractéristiques individuelles des participants à l’étude ont tendance à avoir un effect sur les résultats.

Les chercheurs notent qu’il y avait certaines limites à l’étude, y compris l’absence d’un groupe de contrôle passif qui permettrait une estimation de la taille absolue de l’effet. De furthermore, cette étude n’incluait pas un groupe d’étudiants ayant reçu uniquement une development en mathématiques.

« Bien qu’il soit possible que pour un test donné, la development sur cette compétence particulière soit le moyen le moreover efficace d’améliorer les résultats des tests, notre étude offre une preuve de principe que l’entraînement cognitif spatial se transfère aux capacités académiques », explique Torkel Klingberg.