Mélanie Thomas Si les enfants du primaire sont habitués à de nombreux accents régionaux et étrangers parce qu’ils les entendent fréquemment dans leur environnement linguistique. C’est ce que montrent les résultats de recherche du professeur adjoint Dr. Adriana Hanulíková et Helena Levy du département d’allemand de l’Université de Fribourg. “Contrairement aux études précédentes, ce ne sont pas nécessairement les enfants bilingues qui réussissent le mieux dans l’acquisition du vocabulaire, mais les enfants qui sont le furthermore fréquemment exposés à divers accents”, explique Hanulíková, professeur adjoint de langage et cognition. Pour leur étude, les deux linguistes ont développé une nouvelle conception virtuelle et basée sur le jeu. Leurs conclusions ont récemment été publiées dans la revue Language Studying.
Jeu de cartes “Place It ! ” comme fondation
“Jusqu’à présent. explique Hanulíková. Pour combler cette lacune, les chercheurs ont demandé à 88 enfants fribourgeois âgés de sept à onze ans de jouer à un jeu informatique basé sur le jeu de cartes populaire “Spot It ! “, connu sous le nom de “Dobble” en Allemagne. Dans le jeu. Pour l’étude, les enfants ont joué le jeu sur l’ordinateur avec des pairs virtuels. Ils parlaient soit l’allemand regular, soit l’allemand avec un accent suisse ou hébreu. Le jeu comprenait 6 termes qui sont généralement inconnus des enfants d’âge scolaire primaire.
Les accents régionaux aident
Les 88 enfants qui ont participé à l’étude étaient des germanophones, certains d’entre eux bilingues ou multilingues. Les chercheurs ont également demandé à quelle fréquence par semaine chaque enfant entend des accents régionaux et étrangers. L’évaluation de l’expérience a montré que les enfants bénéficiaient d’une expérience à lengthy terme avec différents accents.
Cet effet se produisait surtout lorsque les enfants entendaient à la fois des accents régionaux et étrangers dans leur vie quotidienne. les enfants qui avaient l’expérience avec des accents étrangers ont montré, au moins en tendance, des effets similaires. Le bilinguisme n’a pas eu d’effet correspondant.
dit Hanulíková. dit-elle. pas des adultes, ces derniers étant au centre de presque toutes les études à ce jour. De furthermore, les enfants sont tenus de dire et d’utiliser ces mots en interaction, pas seulement de les reconnaître passivement. Dans ce façon.”
Remarques:
- L’étude a été soutenue par le DFG Analysis Education Team 1624 “Frequency Results in Language” de l’Université de Fribourg et par la Société académique de Fribourg (Fondation Gerda Henkel)
- Adriana Hanulíková est professeure adjointe de langage et de cognition au département d’allemand de l’université de Fribourg. Ses intérêts de recherche incluent le traitement du langage tout au extended de la vie, le multilinguisme, la variation linguistique, la diversité et la variabilité. Helena Levy a soutenu sa thèse de doctorat au Département d’allemand de l’Université de Fribourg
