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Le bien-être de la plupart des jeunes chute fortement au cours des premières années du secondaire, selon une étude britannique :

La plupart des jeunes au Royaume-Uni connaissent une forte baisse de leur bien-être au cours de leurs premières années à l’école secondaire, quels que soient leur condition ou leurs antécédents, selon de nouvelles recherches.

Des universitaires des universités de Cambridge et de Manchester ont analysé le bien-être et l’estime de soi de additionally de 11 000 jeunes de tout le Royaume-Uni, à l’aide de données recueillies lorsqu’ils avaient 11 ans, puis à nouveau lorsqu’ils avaient 14 ans. -être” – leur pleasure à l’égard de différents areas de la vie (comme les amis, l’école et la famille) – a considérablement diminué au cours des années qui ont suivi.

Il est largement admis que le bien-être et la santé mentale des jeunes sont influencés par des facteurs tels que la condition économique et la vie familiale. La recherche montre que malgré cela, le bien-être a tendance à chuter fortement et de manière généralisée au début de l’adolescence.

Cette baisse est probablement liée à la changeover vers l’école secondaire à l’âge de 11 ans. L’étude a identifié que les features particuliers du bien-être qui ont changé au début de l’adolescence étaient généralement liés à l’école et aux relations avec les pairs, suggérant un lien étroit avec les changements dans la vie de ces jeunes. vie scolaire et sociale.

De moreover, les élèves ayant une meilleure estime de soi à 11 ans ont connu une baisse de bien-être moins importante à 14 ans. Cela indique que des initiatives structurés pour renforcer l’estime de soi des adolescents, particulièrement durant les premières années du secondaire, pourraient atténuer la diminution probable du bien-être et de la satisfaction à l’égard de la vie.

Ioannis Katsantonis, chercheur doctorant à la faculté d’éducation de l’université de Cambridge, qui a dirigé l’étude, a déclaré : « Même s’il s’agissait d’un groupe significant et diversifié d’adolescents, nous avons constaté une baisse constante du bien-être. factors était l’association claire avec les changements à l’école. Cela suggère que nous devons faire plus de toute urgence pour soutenir le bien-être des élèves dans les écoles secondaires du Royaume-Uni.

Ros McLellan, professeur agrégé à l’Université de Cambridge, spécialiste du bien-être des étudiants et co-auteur, a déclaré : « Le lien entre l’estime de soi et le bien-être semble particulièrement important. Soutenir la capacité des étudiants à se sentir positifs le début de l’adolescence n’est pas une option miracle, mais cela pourrait être très bénéfique, étant donné que nous savons que leur bien-être est vulnérable.”

À l’échelle mondiale, le bien-être des adolescents est en déclin. Au Royaume-Uni, la Kid’s Culture a montré que 12 % des jeunes âgés de 10 à 17 ans ont un bien-être médiocre. Le Dr Jose Marquez, chercheur associé à l’Institute of Schooling de l’Université de Manchester et co-auteur, a déclaré : “Jusqu’à présent, nous n’avons pas pleinement compris remark le bien-être est universellement pauvre. La relation entre le bien-être et l’estime de soi n’est pas claire non plus.”

Les chercheurs ont utilisé les données de la Millennium Cohort Research, qui implique un échantillon nationwide représentatif de personnes nées entre 2000 et 2002 et intègre des questionnaires regular sur le bien-être et l’estime de soi. Ils ont ensuite calculé un «score» de bien-être pour chaque élève, équilibré pour contrôler d’autres facteurs qui influencent le bien-être, tels que l’avantage économique, l’intimidation et le sentiment général de sécurité.

Alors que la plupart des adolescents étaient satisfaits de la vie à 11 ans, la majorité étaient extrêmement insatisfaits à 14 ans. À cet âge, les scores de bien-être de 79% des members sont tombés en dessous de ce qui avait été le rating moyen pour l’ensemble du groupe trois ans as well as tôt.. “Il s’agit d’une baisse statistiquement significative”, a déclaré Katsantonis. “Cela va bien au-delà de tout ce que nous qualifierions de modéré.”

L’étude a également recueilli des informations sur la pleasure des adolescents à l’égard d’aspects spécifiques de leur vie, tels que le travail scolaire, l’apparence personnelle, la famille et les amis. Cela suggère que les baisses les moreover dramatiques entre 11 et 14 ans étaient probablement liées à l’école et aux relations avec les pairs.

Malgré la baisse globale, les élèves ayant un meilleur bien-être à 14 ans avaient tendance à être ceux qui avaient une meilleure estime de soi à 11 ans. La tendance ne s’appliquait cependant pas en sens inverse  : un meilleur bien-être à 11 ans ne prédisait pas une meilleure estime de soi -estime additionally tard. Cela implique un lien de causalité dans lequel l’estime de soi semble protéger les adolescents de ce qui serait autrement une baisse in addition marquée du bien-être.

“Soutenir l’estime de soi n’est pas la seule selected que nous devons faire pour améliorer le bien-être des jeunes”, a déclaré Katsantonis. “Cela ne devrait jamais, par exemple, devenir une excuse pour ne pas lutter contre la pauvreté ou l’intimidation – mais cela peut être utilisé pour améliorer la pleasure de la vie des jeunes à ce stade critique.”

Les chercheurs identifient diverses façons dont les écoles pourraient soutenir cela. À la base, Katsantonis a suggéré que célébrer les réalisations des élèves, souligner la valeur des choses qu’ils avaient bien faites et éviter les comparaisons négatives avec d’autres élèves pourraient tous aider.

Moreover stratégiquement, l’étude suggère d’incorporer davantage de fonctionnalités qui favorisent l’estime de soi dans le programme de bien-être de l’Angleterre, et souligne la nécessité de veiller à ce que des endeavours similaires soient déployés à travers le Royaume-Uni. Des études récentes ont, par exemple, mis en évidence les avantages potentiels de la development à la pleine conscience dans les écoles et des initiatives de «psychologie positive» qui enseignent aux adolescents à se fixer des objectifs personnels réalisables, à reconnaître et à réfléchir sur leurs propres forces de caractère.

McLellan a ajouté : “Il est vraiment important que cela soit maintenu – il ne peut pas s’agir simplement de faire quelque selected une fois lorsque les élèves commencent l’école secondaire, ou de mettre en œuvre une pratique étrange ici et là. Un work concerté pour améliorer le sens de soi des élèves -really worth pourrait avoir des résultats vraiment positifs. De nombreux bons enseignants le font déjà, mais c’est peut-être encore moreover crucial que nous ne le pensions.