Je suis professeur d'anglais au lycée et un parent m'a récemment dit : « ChatGPT peut produire un essai décent sur à peu près n'importe quel sujet en 3,4 secondes. Vous n'apprenez plus aux enfants à rédiger des essais à l'ancienne, n'est-ce pas ? »
Bonne question. Comme la plupart des bonnes questions posées aux humains, ma réponse nécessite plus de 3,4 secondes pour être créée et lue, mais c'est une question que j'aimerais que chaque parent d'élève du secondaire prenne en considération à l'approche de la rentrée scolaire.
L’IA peut être une ressource formidable
Oui, c'est vrai : les outils d'intelligence artificielle générative comme ChatGPT et d'autres grands modèles de langage (LLM) sont des ressources incroyables. Un essai complet produit en 3,4 secondes ? C'est presque plus rapide que je ne peux taper « 3,4 secondes », et je ne suis pas au-dessus de m'émerveiller devant la technologie qui rend cela possible.
Je peux également imaginer de nombreuses raisons pour lesquelles ce type d’efficacité pourrait être attrayant pour les étudiants, ainsi que pour leurs parents, qui – dans de nombreux cas – ont non seulement utilisé avec succès l’IA dans leur propre travail et leur vie personnelle, mais ont également été témoins et inquiets des emplois du temps chargés de leurs enfants.
Si la « nouvelle façon de faire » permet aux étudiants de consacrer plus de temps à d’autres activités (activités parascolaires, travail, famille, amis, même Netflix) et de réduire leur stress, en tant qu’enseignant, je suis intéressé par la manière dont je pourrais encourager mes étudiants à utiliser l’IA de diverses manières, approuvées par les enseignants et basées sur la révision, qui soutiennent leurs objectifs académiques. Un bon exemple est l’utilisation de Grammarly lors de la rédaction d’un essai.
Mais si par « ancienne méthode » ce parent voulait dire que je demande toujours aux élèves d'écrire sans ChatGPT, parfois même avec un crayon et une feuille de papier, ma réponse est également oui.
Voici pourquoi.
Leur cerveau est encore en développement
L’adolescence est une période charnière pour le développement du cerveau. Le cortex préfrontal, responsable de compétences telles que la planification, la priorisation et la prise de décision, n’est pas encore complètement développé.
Cela peut signifier beaucoup de drames entre amis, mais cela équivaut à des opportunités académiques dans une salle de classe, car le cerveau adolescent est préparé à assimiler de nouvelles informations et à s’adapter.
C'est précisément pour cette raison qu'il est important de demander aux élèves de se lancer dans des activités stimulantes, comme argumenter un point de vue original à l'aide de preuves précises et vérifiables. C'est difficile et ils risquent d'avoir des difficultés.
Nous sommes encore en train de déterminer comment l’IA peut aider en classe
Les enseignants sont encore en train d'apprendre comment guider le plus efficacement possible les élèves dans l'utilisation acceptable de l'intelligence artificielle et déterminer son intérêt dans leurs classes. Deux enseignants sur trois interrogés par EducationWeek en janvier 2024 ont déclaré qu'ils n'avaient pas encore utilisé d'outils basés sur l'IA dans leur classe.
De nombreux enseignants ont cité le manque de temps et de formation comme raisons pour lesquelles ils n’avaient pas encore exploré la manière dont l’IA pouvait à la fois les aider dans leur propre travail et potentiellement dans celui de leurs élèves.
Même les enseignants les plus expérimentés en matière d’intégration technologique que je connaisse s’orientent généralement vers les meilleures pratiques de l’IA à l’instinct, car très peu d’éléments dans le domaine de l’IA dans l’éducation ont eu la longévité nécessaire pour être testés.
Outre les problèmes évoqués ci-dessus concernant le développement du cerveau, les LLM peuvent « halluciner », ce qui conduit à une désinformation qui peut également contenir des préjugés que de nombreux étudiants pourraient ne pas percevoir. Il est essentiel que les étudiants ne considèrent pas simplement ces technologies comme des « outils sympas qui savent tout » et qu’au lieu de cela, avant de les utiliser, ils soient informés de leurs limites par des enseignants en qui ils ont confiance.
Écrire à la main aide à apprendre de nouvelles choses
Même si mes élèves utiliseront certainement des ordinateurs et d’autres technologies d’assistance lorsqu’ils travailleront sur leur écriture (qui peuvent être fournies avec des outils de vérification orthographique, par exemple), je voulais vraiment leur demander parfois d’utiliser un crayon et du papier.
Des études suggèrent que l’écriture manuscrite stimule des connexions cérébrales distinctes et plus complexes, qui sont fondamentales pour encoder de nouvelles informations. En d’autres termes, l’acte même d’écrire à la main peut approfondir la rétention et la compréhension des concepts que les élèves apprennent en classe, et stimuler les idées originales qui peuvent échapper aux élèves lorsqu’ils se contentent de taper sur un document électronique.
De plus, écrire à la main, c'est évident, leur permet de s'éloigner des écrans, de s'éloigner du déluge quotidien de notifications et, espérons-le, d'entrer dans un état d'esprit plus calme, plus lent et plus propice à la pensée authentique et inventive. Et cela ne semble-t-il pas bénéfique pour nos jeunes, souvent surstimulés et surchargés de travail ?
À mesure que les enseignants apprendront à mieux utiliser l’IA générative et que les élèves apprendront à mieux l’utiliser, ils auront certainement des raisons de le faire pour des raisons d’efficacité. Mais vous souvenez-vous de l’adage selon lequel « l’enfance passe si vite » ? C’est vrai.
Les jeunes auront tout le temps, une fois qu’ils auront appris à penser par eux-mêmes, de s’adapter au rôle de l’IA dans leur avenir. Tant qu’ils sont jeunes, ne les bousculons pas.
- Un parent interroge un professeur sur l'utilisation de l'IA pour écrire des essais.
- L'IA est vue comme une ressource utile, mais les enseignants doivent encore apprendre à l'intégrer en classe.
- Le développement du cerveau des adolescents justifie l'apprentissage de l'écriture manuscrite.
- Écrire à la main stimule des connexions cérébrales et favorise la rétention des informations.
