Guillaume Rolland Les chercheurs de l’Université d’État de Caroline du Nord ont publié les résultats d’une analyse de 284 études différentes sur les défis et les meilleures pratiques pour l’enseignement en ligne des classes K-12 – un energy lancé pendant la pandémie de COVID-19 pour aider les enseignants et les administrateurs lors de leur transition rapide vers l’enseignement en ligne.
Les chercheurs ont utilisé les résultats, qui ont maintenant été publiés dans Critique of Instructional Exploration, pour développer une série de cours de développement professionnel gratuits, en ligne et asynchrones pour les enseignants. Les cours ont été dispensés en ligne à in addition de 1 000 enseignants au cours des premières années de la pandémie.
mais nous voulions voir ce qui fonctionne pour K-12″, a déclaré l’auteur principal de l’étude, Carla C. Johnson, professeur d’enseignement des sciences à NC Point out. “Nous avons remarqué que de nombreux enseignants n’avaient reçu aucune development pour l’enseignement en ligne nous les avons préparés à enseigner en encounter à facial area. En fin de compte, nous avons constaté que certaines des stratégies qui fonctionnaient bien en personne fonctionnaient également en ligne, avec certains modifications.”
Dans leur analyse, les chercheurs ont recherché des études existantes sur la prestation en ligne, virtuelle, à length ou à distance de l’enseignement de la maternelle à la 12e année. les chercheurs ont révélé trois éléments fondamentaux nécessaires à un enseignement en ligne efficace : la formation des enseignants à l’enseignement en ligne l’accès des districts et des écoles à la technologie et à Internet et la prise en compte du niveau de développement de l’élève dans la planification de l’enseignement.
“Vous devez avoir une bonne foundation pour construire votre maison, sinon vous aurez des défis à relever”, a déclaré Johnson. “Par exemple, en termes de développement des élèves, nous savons que les adultes peuvent s’asseoir devant un ordinateur, mais quand on pense aux enfants du primaire, et même certains au collège, les enseignants ont besoin du partenariat des mom and dad pour s’assurer que les élèves sont mis en location pour réussir, d’avoir un horaire qu’ils suivent et d’éviter les interruptions. Les enseignants doivent penser à diviser la prestation de l’enseignement en as well as petites tranches de temps.
En outre, l’étude a révélé un cadre conceptuel pour les facets essentiels de l’enseignement en ligne de la maternelle à la 12e année. La première considération était la conception du cours. Les chercheurs ont indiqué que des cours faciles à naviguer et organisés pourraient aider à réduire la «charge cognitive» des étudiants ou la quantité d’efforts qu’ils doivent fournir pour accéder au cours en ligne. “Il existe de nombreux principes de conception pour s’assurer que les élèves de la maternelle à la 12e année peuvent trouver des choses et manœuvrer en ligne de manière logistique. a déclaré Johnson.
Un autre facteur clé était de savoir si les enseignants développaient un sens de la communauté pour les élèves afin qu’ils puissent se connecter socialement et émotionnellement dans la classe en ligne. “Il existe des stratégies et des outils pour rendre les cours plus interactifs et pour s’assurer que les enfants ne se sentent pas isolés ou ne se perdent pas en ligne – pour se sentir connectés les uns aux autres”, a déclaré Johnson.”
D’autres facteurs importants pour un enseignement en ligne réussi étaient.
Un défi majeur auquel les chercheurs ont été confrontés lors de la réalisation de l’analyse était que de nombreuses écoles aux États-Unis utilisaient la prestation de cours en ligne de manière limitée avant la pandémie par exemple.
les écoles ont pris des citrons et ont fait de la limonade dans certains cas. a déclaré Johnson. Par exemple, nous avons constaté qu’il y avait très peu, voire aucune, de recherche sur l’enseignement de disciplines spécifiques, telles que l’enseignement des mathématiques et des sciences, en ligne de la maternelle à la 12e année..”
En outre, Johnson a déclaré qu’il était nécessaire de remédier aux disparités dans les ressources en ligne et la development des enseignants pour les systèmes scolaires à travers le pays, ainsi que d’en faire une priorité dans les programmes de préparation des enseignants.
“Nous devons continuer à créer des ressources pour les écoles qui n’ont pas autant accès à l’argent ou à la development”, a-t-elle déclaré.
