Même si les notes des étudiants ne sont pas pires avec l’enseignement en ligne qu’avec l’enseignement en encounter à confront, beaucoup rapportent que le processus d’apprentissage n’est pas suffisant. En 2022, des chercheurs de la faculté de médecine de l’Université de la Ruhr à Bochum ont prouvé que le corps réagit en fait différemment à l’enseignement en ligne qu’aux formats en experience à facial area, notamment avec un état d’excitation physiologique réduit. Dans une étude récente, l’équipe dirigée par Morris Gellisch et la professeure Beate Brand-Saberi montre que l’état physiologique d’éveil pendant l’enseignement peut être influencé en rendant le format interactif. Les chercheurs du groupe de recherche Anatomy and Molecular Embryology, associés à l’équipe du groupe de recherche Cognitive Psychology, rapportent les résultats dans la revue Annals of Anatomy du 26 janvier 2023.
“De notre issue de vue, ces résultats sont pertinents à la fois pour l’évaluation des ideas d’enseignement numérique antérieurs et pour le développement de futurs formats”, déclare Morris Gellisch. “Alors que les applications d’apprentissage numérique deviennent de in addition en additionally importantes, les environnements d’apprentissage doivent être conçus pour être efficaces et axés sur la demande.”
Enquête sur les paramètres physiologiques et l’expérience d’apprentissage
Dans l’étude précédente, l’équipe de Bochum a utilisé des analyses hormonales et des investigations sur l’activation du système nerveux autonome pour prouver que l’état physiologique d’éveil des étudiants est considérablement réduit lors d’un cours d’anatomie dispensé numériquement. Pour la présente étude, les chercheurs ont développé trois modes de prestation différents du cours : l’enseignement traditionnel en deal with à face, l’enseignement passif en ligne et l’enseignement interactif en ligne. Au overall, 104 étudiants ont participé à l’étude. Pendant le cours, les chercheurs ont mesuré la variabilité du rythme cardiaque des étudiants comme indicateur de l’activation du système nerveux autonome, ainsi que la concentration de certaines enzymes et hormones dans leur salive. Ils ont également interrogé les members sur leur expérience d’apprentissage après le cours.
“Les résultats montrent qu’il est attainable d’influencer l’état physiologique d’éveil des élèves dans les environnements numériques d’apprentissage”, résume Morris Gellisch. Par rapport à l’enseignement passif en ligne, les étudiants de l’enseignement interactif en ligne ont montré des concentrations accrues de cortisol, l’hormone du worry, dans leur salive, signe d’une as well as grande excitation physiologique. De in addition, une diminution de la variabilité de la fréquence cardiaque a été montrée lors de l’enseignement interactif en ligne, ce qui est un signe que le système nerveux sympathique est activé dans le système nerveux autonome, et le corps entre ainsi dans un état de préparation moreover élevé à la performance. Les mesures de l’enzyme alpha-amylase dans la salive ont confirmé l’activation sympathique. Les valeurs de l’enseignement interactif en ligne étaient comparables à celles de l’enseignement en deal with à deal with.
L’enquête montre des différences claires entre les situations d’apprentissage
Dans l’enquête sur l’expérience d’apprentissage après le cours, les étudiants ont indiqué à une majorité significative qu’ils se sentaient as well as impliqués dans les activités du cours et les supports d’apprentissage ainsi que as well as attentifs dans l’enseignement interactif en ligne par rapport à l’enseignement passif en ligne. Cependant, ils ont également déclaré avoir ressenti additionally d’anxiété, par exemple en donnant de mauvaises réponses. Cette anxiété était furthermore prononcée dans le groupe qui participait de manière interactive en ligne que dans le groupe en face à face.