L’évolution du secteur des systems de l’information, les dernières programs d’intelligence artificielle, la forte demande de professionnels de l’informatique et l’évolution des besoins d’apprentissage conduisent à la recherche d’innovations en matière d’éducation qui permettront aux employés actuels et futurs d’acquérir des connaissances de manière contemporaine et available.
Ceci est particulièrement pertinent dans le domaine de la programmation, où la complexité du processus crée souvent des difficultés d’apprentissage. Des chercheurs de l’Université de technologie de Kaunas (KTU) et d’universités de Pologne, du Portugal et d’Italie proposent de gamifier ce processus.
« La gamification est une méthode d’apprentissage dans laquelle sont utilisés des éléments et des principes de jeu traditionnels tels que les niveaux, les points ou les classements », explique Rytis Maskeliūnas, chercheur au KTU.
Selon lui, l’objectif principal de cette approche est de rendre l’apprentissage aussi agréable et stimulant qu’un jeu. Cette méthode dynamique devrait encourager les apprenants à s’impliquer davantage dans les activités d’apprentissage et les aider à retenir additionally facilement les informations.
Crée un processus d’apprentissage personnalisé
Le professeur KTU souligne que la possibilité d’adapter personnellement le processus d’apprentissage en fonction des besoins spécifiques, des capacités et du niveau de progrès de chaque apprenant est l’un des principaux avantages de la gamification.
Maskelišnas dit qu’une telle adaptation personnelle est un processus complexe, qui commence par l’identification des connaissances initiales, des capacités, des forces et des faiblesses de l’étudiant. Ensuite, avec l’aide de l’IA ou du tuteur, les objectifs sont sélectionnés et un strategy d’apprentissage individuel est généré.
« L’IA ou l’enseignant surveille en permanence les progrès de l’apprenant : si les élèves apprennent rapidement, ils peuvent passer à autre selected, mais s’ils ont des difficultés, il est attainable de rester au même niveau ou à la même tâche aussi longtemps que nécessaire. Il est clair que le la personnalisation contribue à maximiser l’efficacité de l’apprentissage et permet à l’apprenant de s’améliorer au mieux de ses capacités », commente Maskeliūnas, co-auteur de la option.
Il ajoute que dans le monde d’aujourd’hui, l’expérience ludique en classe est un outil particulièrement essential pour améliorer la inspiration des élèves.
Selon le chercheur, les méthodes d’enseignement classiques ne s’adaptent pas assez rapidement pour fournir des connaissances actualisées en programmation d’une manière suitable pour les étudiants d’aujourd’hui, surtout s’il existe des lacunes dans le processus d’apprentissage. De telles innovations dans le domaine informatique permettent de répondre en partie aux problèmes identifiés.
Les enseignants sont les premiers à tester l’efficacité de l’apprentissage gamifié
Bien que nouvelle, la option de gamification créée par KTU et ses partenaires est déjà utilisée en Lituanie. Dans le cadre d’un projet spécial du ministère de l’Éducation, des Sciences et des Sports activities, KTU suggest un module sur le thème de l’informatique, permettant aux enseignants de se recycler et d’acquérir des compétences informatiques supplémentaires. Durant ce cours, les apprenants ont expérimenté la gamification.
Le professeur Tomas Blažauskas du KTU, qui a utilisé la option de gamification avec un groupe d’enseignants, se dit satisfait de l’application réussie de l’innovation et des retours positifs : « En effet, les enseignants ont eu une réaction optimistic à la remedy proposée, et il y a eu beaucoup d’intérêt et de soutien pour l’innovation.
Le professeur ajoute que le caractère unique de l’approche a maintenu l’intérêt des apprenants et que l’objectif de les motiver à étudier a également été atteint.
« Les tâches gamifiées étaient facultatives, donc c’était bien de voir que la plupart des étudiants étaient curieux et disposés à les accomplir. Ceci, comme le montrent les résultats, a finalement conduit à de meilleurs résultats éducatifs », mentionne Blažauskas.
Il affirme que la moreover grande réussite de l’essai a été la volonté des enseignants d’utiliser les outils dans leurs écoles.
« Le fait que des specialists dans le domaine de l’éducation comprennent les avantages et le potentiel de la gamification est tout à fait logique », partage-t-il en faisant référence à la poursuite de l’intégration de la méthode.
Une intégration plus poussée dans le milieu éducatif est confrontée à des défis
La solution de gamification a été développée à l’aide d’applications web progressives (PWA) largement utilisées dans les internet sites de commerce électronique et de médias. Selon Maskeliūnas, ils permettent d’accéder facilement au contenu depuis n’importe quel appareil et de l’adapter en conséquence. Souvent, les applications fonctionnent sans accès à Web.
Malheureusement, bien que les PWA aient un grand potentiel pour faciliter le processus d’apprentissage, l’intégration de ces purposes Internet dans un environnement éducatif se heurte à certains défis.
Premièrement, il est difficile de préparer le bon contenu numérique. Maskeliūnas affirme que le processus de conversion du contenu d’un format traditionnel vers un nouveau format nécessite un staff system distinctive et, par conséquent, des ressources financières supplémentaires.
« Il en va de même pour l’intégration des nouvelles technologies : il ne suffit pas d’en exprimer la nécessité. Des hurdles bureaucratiques et une résistance au changement risquent de se produire », explique le professeur du KTU.
Cependant, le chercheur ajoute immédiatement que la disponibilité des appareils électroniques ne devrait pas être la raison de la lenteur de l’intégration, car de nombreux apprenants possèdent au moins un appareil smart et les groupes socialement vulnérables peuvent en bénéficier dans les établissements d’enseignement.
Maskeliūnas mentionne également le facteur humain dans la préparation à l’innovation : « Outre les problèmes bureaucratiques ou infrastructurels, la mentalité des apprenants, des conférenciers ou des enseignants doit changer : ils doivent comprendre ces systems, leur signification et être capables de les utiliser. «
