Une étude récente menée par la psychologue Sarah Kucker de SMU et un étudiant qu’elle a encadré à l’Oklahoma Point out University suggère que la timidité peut influencer les performances d’un enfant lors des évaluations linguistiques, en fonction du niveau d’interaction sociale requis pour terminer le take a look at.
Les enfants timides ont tendance à être réservés dans la vie de tous les jours, y compris dans la conversation avec les autres. L’étude conclut que ce comportement peut rendre as well as difficile l’évaluation précise des capacités linguistiques d’un enfant, motor vehicle les enfants timides ont moreover de mal à s’engager verbalement avec les cliniciens et les enseignants que lors de assessments moins exigeants socialement.
La recherche de Liesl Melnick, maintenant étudiante diplômée à l’Université Japanese Illinois, et Kucker a été publié dans le Journal of Speech, Language, and Listening to Investigate et a impliqué 122 enfants de tempéraments variés âgés de 17 à 42 mois. Chaque enfant a été soumis à une série de trois tâches linguistiques qui nécessitaient différents niveaux d’interaction sociale : une tâche de recherche, une tâche de pointage et une tâche de generation qui exigeait que les enfants disent la réponse verbalement. Dans chacun d’eux, les enfants devaient trouver un objet connu à partir d’une série d’images. L’ordre des tâches a été randomisé pour des résultats impartiaux et les données ont été collectées by way of Zoom. Les dad and mom ont signalé la timidité de leur enfant à l’aide d’un questionnaire sur le comportement de la petite enfance.
Les résultats ont révélé des différences significatives dans les performances des enfants entre les tâches en fonction de leur timidité. Les enfants as well as timides ont moins bien réussi la tâche de generation que leurs homologues moins timides. Cependant, tous les enfants ont bien réussi la tâche de pointage, quel que soit leur niveau de timidité. La tâche de recherche a donné des résultats in addition nuancés, indiquant que les enfants plus timides étaient parfois additionally précis mais moins susceptibles de répondre.
« Le tempérament d’un enfant, en particulier sa timidité, pourrait avoir un influence vital sur sa effectiveness dans les tâches linguistiques », a déclaré Kucker, professeur adjoint de psychologie à la SMU. « Lorsque les enfants subissent des évaluations pour évaluer leurs capacités linguistiques, les cliniciens et les enseignants devraient prendre en compte le niveau de timidité de l’enfant, peut-être en utilisant des tâches qui sont moins pénibles pour eux, comme des tâches de pointage plutôt que des tâches verbales. »
Kucker pense que reconnaître l’impact de la timidité aidera les professionnels à garantir que les évaluations linguistiques sont additionally efficaces et fourniront une compréhension moreover complète du développement linguistique d’un enfant. À l’avenir, elle et son équipe prévoient d’explorer les performances des enfants timides et moins timides lors d’évaluations linguistiques standardisées.
