Mélanie Thomas Le monde universitaire est worldwide, mais se heurte à des difficultés d’intégration d’étudiants de différents pays. Une nouvelle recherche de l’Université de technologie de Chalmers, en Suède, indique une méthode qui réduit à la fois les écarts académiques et sociaux et augmente le bien-être. La recette du succès est de travailler en binômes, au choix de l’enseignant.
De nombreuses recherches indiquent que l’intégration est un facteur décisif pour une vie étudiante réussie. pour l’individu et pour l’université. Les étudiants qui participent à des activités et se sentent connectés à leurs camarades peuvent obtenir de meilleures notes et sont plus susceptibles de poursuivre leurs études. Mais y arriver est un défi – surtout en ce qui concerne les étudiants internationaux. Ainsi, à mesure que les universités s’internationalisent, la issue devient de as well as en in addition pressante.
“Si les étudiants sont autorisés à choisir librement, ils ont tendance à coopérer avec des personnes du même groupe ethnique qu’eux. explique Becky Bergman, maître de conférences et l’un des auteurs de la nouvelle étude qui a été réalisée pendant la pandémie corona, lorsque l’enseignement a eu lieu en ligne.
Le travail en binôme réduit le stress
Mais que se passe-t-il si les élèves ne sont pas autorisés à décider par eux-mêmes, mais à la spot l’enseignant fournit des circumstances pour savoir qui coopérera ? Eh bien, alors vous voyez des effets très positifs. “Il est devenu très clair que les écarts académiques et sociaux ont été comblés lorsque l’enseignant a décidé des paires, vehicle les élèves ont été obligés de gérer les défis ensemble d’une manière complètement différente que lorsqu’ils choisissent leurs propres partenaires ou travaillent dans des groupes as well as importants.”
Les élèves ne manquaient pas de défis. La demand de travail et la méthode de travail numérique étaient difficiles pour beaucoup, mais ils ont déclaré que le travail à deux réduisait le pressure que la tâche impliquait, qu’ils partageaient les tâches équitablement et que la méthode de travail donnait lieu à de nouveaux contacts personnels et, dans certains cas, même des amitiés. ils « ont passé 45 minutes à parler de voitures. C’était très amusant !
“C’est un résultat très intéressant. J’ai du mal à voir que ces effets positifs se produiraient sans les conseils de l’enseignant, d’autant furthermore que le cours était dispensé en ligne. Les binômes ont été formés dès le début du cours, avant tout groupe informel. eu le temps de se previous. Je pense que c’était vital », déclare Bergman.
Une surprise a été le résultat sur la conversation. Contrairement aux recherches précédentes montrant que la communication dans les constellations interculturelles est une barrière, c’était tout le contraire ici.
“Une explication pourrait être que les recherches précédentes ont été menées dans des pays anglophones, alors que dans notre étude, presque personne n’avait l’anglais comme langue maternelle. Cela signifie que tout le monde était habitué à parler et à comprendre une deuxième langue.”
Orientation et construction importantes pour réussir
L’internationalisation et la compétence interculturelle sont souvent soulignées comme importantes pour les universités et compte tenu des résultats de la nouvelle étude, Becky Bergman considère l’orientation et la structure des enseignants comme des facteurs de réussite pour y parvenir. « Nous savons que l’intégration ne se fait pas d’elle-même et nous ne pouvons pas en imputer la responsabilité à chaque élève. déclare Bergmann. de 14 nationalités différentes, et leurs expériences du cours. Pendant huit semaines, ils ont tenu un journal hebdomadaire et certains étudiants ont également été suivis d’entretiens qualitatifs.
