Lorsque Invoice Gates était en huitième année, un professeur lui a demandé pourquoi il était « si paresseux » en cours de mathématiques.
Il a répondu, assez hardiment, que la classe « ne faisait rien d’intéressant ».
Il s’avère que le cofondateur et philanthrope de Microsoft adore les mathématiques – et y est très bon – mais il reconnaît également que c’est « la matière la moins préférée des États-Unis ».
En compound, Gates affirme que l’enseignement des mathématiques n’a pas suivi l’évolution du monde.
« La manière dont l’algèbre, la géométrie et le calcul sont enseignés a à peine changé, malgré la transformation considérable du marché du travail », a-t-il écrit, ajoutant que des outils tels que les calculatrices, les ordinateurs et les chatbots IA ont rendu « de additionally en moreover difficile à expliquer aux étudiants ». pourquoi ils devraient apprendre à faire une division longue ou à trouver l’aire d’un trapèze à la major.
Le milliardaire est retourné en huitième année pendant une journée pour avoir un aperçu des cours de mathématiques d’aujourd’hui.
Il a détaillé son expérience sur son website et a proposé trois façons de résoudre le problème des mathématiques aux États-Unis :
- Les mathématiques doivent être adaptées aux intérêts, aux capacités et aux objectifs des élèves
- Les mathématiques ne devraient pas être une expédition en solo, mais un cours qui donne la priorité à la interaction et à la résolution de problèmes en groupe
- Les leçons doivent être appliquées à des problèmes du monde réel, comme élaborer un spending budget ou « estimer la croissance démographique »
Gates a expérimenté la mise en œuvre de cette stratégie à trois volets à la Chula Vista Middle College, en Californie du Sud, a-t-il écrit. L’école fait partie des Networks for Faculty Enhancement, une initiative de la Fondation Gates.
Lors d’une leçon sur la mesure du quantity d’une pyramide, Amilcar Fernandez, qui dirige le département de mathématiques de Chula Vista, a donné aux élèves des contenants de pop-corn.
L’un avait la forme d’une pyramide et l’autre un prisme rectangulaire. Fernandez a demandé aux élèves de huitième année de dire lequel ils achèteraient dans une salle de cinéma pour obtenir la meilleure offre.
« M.
La nouvelle approche des mathématiques semble fonctionner à Chula Vista : les taux de maîtrise des mathématiques ont augmenté de 18 % au cours des trois dernières années à l’école, a écrit Gates.
Cela se review aux résultats en mathématiques à l’échelle nationale, qui sont en baisse depuis plusieurs années. La pandémie a ralenti les progrès d’apprentissage de nombreux élèves, et des données récentes sur les résultats en mathématiques des élèves de huitième et de quatrième année à travers le pays montrent qu’il y a eu un recul critical depuis 2019.
Même avant la pandémie, les scores étaient en baisse.
Une étude publiée en juin par le Nation’s Report Card révèle que les résultats en mathématiques des élèves de 13 ans en septième et huitième années ont chuté de 14 points de pourcentage au cours de la dernière décennie, à des niveaux jamais vus depuis les années 1990.
Dans son concept, Gates a déclaré que les compétences en mathématiques sont un « indicateur puissant » de la réussite long run et a expliqué remark la Fondation Gates – l’organisation philanthropique qu’il a fondée avec son ex-femme Melinda – aborde l’enseignement des mathématiques pour mieux répondre aux besoins des étudiants.
Les diplômés universitaires qui décrochent des emplois bien rémunérés se spécialisent souvent dans des domaines qui nécessitent de solides compétences en mathématiques.
Selon un rapport de la Réserve fédérale de New York, bon nombre des diplômés universitaires les mieux rémunérés se sont spécialisés dans une certaine forme d’ingénierie – qui repose sur des compétences allant de l’arithmétique de foundation au calcul.
